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    来源:中公特岗教师考试网  时间:2022-09-29 16:42:40

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    特岗考试100个核心知识点

    在主观题部分,黑龙江省特岗教师的试题以简单题、论述题、案例分析题和情境分析题等题型为主。

    一、简答题

    1.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。

    (1)教育教学设计;

    (2)组织与实施;

    (3)激励与评价;

    (4)沟通与合作;

    (5)反思与发展。

    2..简述家校合作的主要途径。

    (1)家长会;

    (2)家校互访;

    (3)家长学校;

    (4)家长委员会;

    (5)通讯联系。

    二、论述题

    1.论述20世纪以来教育发展与改革呈现的新特点。

    第一,教育的终身化

    教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,包括各个年龄阶段的各种方式的教育,如正规、非正规和非正式的各种教育,还有学校教育,家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上,它既包括基础教育,也包括职业教育和专业性教育,以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

    第二,教育的全民化

    全民教育是指教育必须面向所有的人,即人人都有接受教育的权利,且必须接受一定程度的教育。

    第三,教育的民主化

    教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面,它追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性,价值观念的多样性等。

    第四,教育的多元化

    具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

    第五,教育的现代化

    教育的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。

    三、案例分析题

    一个三年级的小男孩,因为入学早,在班级里年龄偏小。由于各种原因,他的学习成绩在班里一直处于中等偏下水平,犯错误比较多,很多次惹老师生气。快要考试了,有一天,老师把小男孩的家长叫到了办公室,当着小男孩的面对家长说:“你家孩子我们真不知道该怎么教了,作业总是忘记,上课好像没有睡醒,做什么事都慢腾腾,对学习也没有兴趣。我建议你们应该带他去医院检查一下看智力有没有问题,若没有问题,就给孩子报些辅导班吧,不然,这孩子这次的考试一定会考砸的。”小男孩听老师这么说眼睛湿润了,但当着老师的面没有哭出来。

    (1)根据案例中描述的情况,你觉得老师的做法有哪些问题?你认为教师期待会对学生产生什么影响?

    (2)如果你是该小男孩的老师,你会怎么做呢?

    (1)教师的做法违背了“以人为本”的教育理念,需要改进。

    第一,教师没有对学生建立积极的期待。教师的期待是教师在理解学生的基础上,对每个学生未来发展的潜力有所推测。案例中教师没有站在学生的角度考虑,理解学生更无从谈起,在发现学生成绩差跟不上时,直接要求学生去医院做检查或者报补习班,否则考试一定会考砸。教师对学生建立了消极的期待,使学生自尊心受到打击,对自己也失去了信心,从而眼睛湿润。

    第二,教师没有树立正确的学生观,没有认识到学生的发展的人,学生具有巨大的发展潜能。教师应用动态、发展的眼光看待学生。案例中的教师批评学生作业总是忘记,上课好像没睡醒,做事慢腾腾对学习没兴趣,提出的建议是“不报补习班考试一定会考砸”,而不是耐心辅导,相信学生的能力,帮助他一点点进步。教师对学生采用了否定性的评价,没有意识到学生具有巨大的发展潜能。

    第三,教师没有做到尊重、赞赏,帮助、引导学生。案例中,学生成绩中等偏下,教师对学生失去了耐心,看到的都是学生的缺点,侮辱学生的人格,对学生完全没有做到尊重、赞赏;对家长说不知道应该如何教育学生,在教学中也没有对学生帮助、引导。

    教师对学生的期待不同,对学生的影响也就不同:

    首先,表现在自信心和自我价值感方面。对学生积极的期待有利于学生自信心和自我价值感的培养,相反,对学生的消极期待易使学生产生无力感;

    其次,表现在学生的各种行为和学业成绩上,积极期待使学生努力学习,形成良好行为习惯,而消极期待易使学生放弃努力并出现一些不良行为,导致学习成绩下降;

    最后,表现在师生关系上,受到积极期待的学生愿意与教师接近,而受到消极期待的学生与教师的关系会逐渐疏远。

    四、情景分析题

    于老师来到山村支教,发现明明同学语文基础薄弱,语文学习存在一定的困难,有一天于老师发现她非常喜欢唱歌,突发奇想借鉴《经典永流传》这一节目形式将诗词谱曲,让明明在班级中演唱出来,赢得了同学们的掌声,由此激发了明明的语文兴趣。为了更好地把握情感,明明课下查阅了大量的资料,拓展语文文学常识,以此激发学习兴趣。

    (1)分析上述老师的教学行为。

    (2)结合案例,谈谈如何落实因材施教。

    (1)于老师贯彻了以人为本的教育理念,遵循了科学教学原则,是值得学习的。

    首先,从教学原则角度来看。

    于老师贯彻了因材施教原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。材料中教师针对了明明喜欢唱歌的个性特点,把音乐与语文学习有机结合,针对性的为明明设计了新的教学形式,使得明明产生了对学习语文的兴趣,促进了学生的学习。

    其次,从新课改的教师观角度来看。

    新课改的教师观强调,教师是学生学习的促进者,对待教学上要做到帮助、引导,调动学生学习的主动性与积极性。于老师为了帮助明明学语文,结合他喜欢唱歌的特点,采用《经典永流传》的方式,通过演唱的方式激发明明学习语文的积极性,明明也为了更好的把握情感而自主学习,主动的大量查阅资料、拓展文学常识。

    再次,从新课改的学生观角度来看

    学生是发展中的人,有发展的潜能,教师要用发展的眼光来看待学生。面对明明语文基础薄弱的问题,没有放弃学生,而是相信学生具有语文学习的潜力,针对学生的兴趣爱好,并采用新颖的形式来促进学生语文的学习。学生是独特的人,每个学生都具有自身的独特性,教师要注重发挥创造性,对学生做到因材施教。于老师在了解学生语文基础薄弱及对唱歌有爱好的基础上投其所好,采用了独特的、适合学生的方式来调动学生学习。

    最后,新课改的教学观强调,教学要从关注学科转向关注人,关注学生的情绪生活、情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,对学生要做到尊重赞赏。明明在语文课堂上演唱了与诗词有关的歌曲,赢得了同学们的掌声,这是一种对明明的肯定和赞赏,促进明明产生了较为积极的情绪情感,激发了学生的学习兴趣。

    (2)因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。

    ①教师要深入细致地研究和了解学生。研究和了解学生,是整个教学活动的出发点,也是搞好区别对待、进行因材施教的前提条件。于老师在充分了解学生的语文基础和兴趣爱好的基础上,对学生的学习方式区别对待。

    ②教师要把因材施教与统一要求结合起来。统一要求是指教学要按国家的教育目的、教学计划来进行教学,这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。

    ③教师要尊重学生的差异。学生的差异不仅是客观存在的,而且是合理的,因材施教的含义不仅包括承认差异,而且包括尊重差异。

    ④教师要针对学生个性特点,采取不同的具体措施。在教学中,教师要对不同类型的学生采取有针对性的、灵活多样的措施。

    (责任编辑:jsks_syb41911)

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